教學之道

師者，所以傳道、授業、解惑也。 --韓愈。師說

張忠謀曾在天下訪談時說天底下最難的事情，是「把我腦袋的東西，裝到你的腦袋裡。」以及「把你口袋裡的錢，裝到我的裡面來。」

知識的傳遞，是一門意會不靠言傳的學問，不像電位高流向電位低那樣的理所當然，需要克服不同的「電阻」。
知識的主體、受體、媒介不同，傳遞的效率與成果也會不同。
因此，觀察「教學」這項行為可能的本質分類，好像變成一個有趣的主題。

我感覺「老師」這個專業，其實分做三種角色。

1. Instructor
簡單說就是上課翻開課本，講解公式定義，演算例題，適用於對相關知識有基礎見解後的紮根與擴張。ex:家教、中小學老師。

2. Advisor
協助提供解決各項疑難雜症方法的人，適用於實際應用知識遭遇實務困難的情形。ex:上司、指導教授。

3. Tutor
講解相關知識藍圖以及輪廓的人，適用於對相關領域不熟悉的人進行解說。ex:演講、通識課。

三種角色，其實所需要的功夫是截然不同的，

第一類角色需要紮實的知識基礎，並以學生熟悉的溝通模式傳遞已經存在的知識。
大概是因為耳濡目染吧，我覺得大家應該對這種角色最能快速上手。

第二類角色需要豐富的經驗，能以雙方皆熟稔的術語互相溝通，知識會從雙方的討論中迸發火花。
這種需要的比知識更多，他要能有靈感，有邏輯的串接各項實務資訊，並做出適當的推論。

第三類角色需要良好的溝通能力，能在雙方知識基礎不同的情形下進行溝通。
想像一下你要對剛剛學中文的老外，讚揚古文的采風。沒錯，他需要更多的溝通能力，要能穿更多人的鞋子(be in elses' shoes)，瞭解受方的背景、知識、甚至身心情況，進一步規劃講演的藍圖。

知識的傳遞 ＝ 資訊的蒐集能力 ╳ 邏輯推演能力 ╳ 溝通傳達的能力
好像最近有一本書，也提到類似的觀點（懶得查證了lol）。


我看過的老師裡面，三種能力兼具的不多，尤其是第三種。
知識愈專精的人，愈容易陷入自己所擅長的知識領域來溝通，舉例來說，許多通識課都是睡覺課....
要能引起不懂的人的興趣，注意聆聽接受，需要與知識不同的技巧。
國外的大科學家喜歡且擅長開大一普物普化等通識課，但在國內這種情況並不常見。

筆論至此，發現我之前所想的三種角色，不正是
Tutor：傳道
Instructor：授業
Advisor：解惑
原來老祖宗們早都想周全啦...